学習･教育を読み解く

戦後の再出発とともに、自分で学ぶための入門書が読まれた。『数学入門』は、数学の考え方を平易に説く。

情報が増える中で読書の技術が問われ、読み方の指南が読まれた。『本はどう読むか』は読書の方法を説く。

教養の入口としての読書論と社会科学の入門が学生に読まれた。『読書について 他二篇』が古典の読書論を、『社会科学入門』が学問の見取り図を示す。

生涯学習が政策になり、読む技術と学びの理論が翻訳された。『本を読む本』『ペナック先生の愉快な読書法』が読書を、『達人のサイエンス』が熟達を、『拡張による学習』が活動理論を扱う。

ワークショップ型の学びと、教育へのイノベーション論が広がった。『ワークショップ』が参加型の学びを、『教育×破壊的イノベーション』が教育の変革を、『読書術』『多読術』『読んでいない本について堂々と語る方法』が読書を扱う。

学び方の科学と情報生産の技法が読まれ、研究の作法も一般に開かれた。『Learn Better』『知性を磨く』『自分のアタマで考えよう』が学び方を、『情報生産者になる』『質的研究の考え方』『理系のための研究ルールガイド』が研究を、『戦略読書』『読んだら忘れない読書術』が読書を扱う。

読むことと考えることの基礎を問い直す本と、お金の教養が並んだ。『「読む」って、どんなこと？』『批評の教室』が読みを、『「具体⇄抽象」トレーニング』が思考を、『大人のためのお金学』が金融の教養を扱う。